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3 mars 2011 4 03 /03 /mars /2011 17:33

LANGUE : LES VALEURS DU PRESENT, DU PASSE COMPOSE ET DU PLUS-QUE-PARFAIT

 

 

   1)  Les valeurs du présent


A)  Le présent d’énonciation

 

Ø  Le présent d’énonciation sert à désigner le moment où l’on parle : on l’appelle aussi présent immédiat.

Ex : tu sembles très heureuse aujourd’hui.

Ø  Le présent étendu désigne une action qui a commencé mais qui n’est pas limitée au moment où l’on parle.

Ex : le public applaudit depuis 20 minutes.

Ø  Avec certains compléments circonstanciels de temps, le présent exprime :

o    L’habitude : tous les jours, un corbeau se pose sur le toit.

o    Le futur proche : ils arrivent dans dix minutes.

o    Le passé récent : l’épreuve s’achève à l’instant.

 

B)   Le présent de narration

 

Ø  Dans un récit au passé, le présent de narration donne l’impression que les faits se déroulent au moment où on les lit. Cela crée un effet de surprise, de réalité et cela accélère l’action.

Ex : le pauvre animal ne put faire retraite. Le Berger vient, le prend. (La Fontaine)

 

C)   Le présent de vérité générale

 

Ø  Le présent de vérité générale désigne des faits toujours vrais. On le trouve généralement dans les discours explicatifs et argumentatifs, les proverbes et les définitions.

Ex : patience et longueur de temps font plus que force ni que rage. (La Fontaine)

 

   2)  Les valeurs du passé composé

 

Ø  Lorsque le présent et le passé composé sont associés, le passé composé exprime une action antérieure, c’est-à-dire qui se produit avant l’action au présent. Le passé composé marque ainsi une action accomplie

Ex : nous avons effrayé le corbeau : il s’enfuit vers la forêt.

Ø  Le passé composé peut également remplacer le passé simple dans le niveau de langage courant.

Ex : ce soir-là, il a aperçu une volée de corbeaux planer au-dessus des champs.

 

   3)  Les valeurs du plus-que-parfait

 

Ø  Le plus-que-parfait est un temps du passé : il exprime l’antériorité, c’est-à-dire une action qui s’est produite avant une autre action à un temps du passé.

Ex : il retrouva ce livre qu’on lui avait offert autrefois.

Ø  Employé seul, le plus-que-parfait désigne des faits accomplis dans le passé.

Ex : il était heureux : son frère avait réussi son examen.

Ø  Il peut également être employé :

o    Pour montrer une action dans sa durée : ils avaient passé la soirée à discuter.

o    Dans le discours indirect, en remplaçant le passé composé du discours direct : elle assura qu’elle avait passé une agréable soirée.

o    Pour exprimer l’hypothèse, dans une subordonnée hypothétique introduite par « si » marquant l’irréel du passé : si j’avais prévu cette situation, je ne serais pas là.

 

Voir EXERCICES

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3 mars 2011 4 03 /03 /mars /2011 17:26

Méthodologie BREVET : Formuler correctement ses réponses aux questions

 

 

A)  Répondre par une phrase en reprenant les termes de la question

 

Quelle que soit la question, le correcteur attend de vous que vous rédigiez votre réponse par une phrase complète et verbale. N’oubliez pas de reprendre les termes de la question. Evitez de commencer votre réponse par « car » ou « parce que », répondre uniquement par « oui » ou « non », employer un pronom qui ne renvoie à aucun nom.

 

Ex : I. 3a) "Tout à coup il se souvint qu'il avait été soldat, autrefois, dans sa jeunesse, et qu'il était monté à l'assaut au milieu du bruit des balles." Quel est le champ lexical dominant dans cette phrase ? Justifiez votre réponse.

--> Le champ lexical dominant dans cette phrase est celui de la guerre car on retrouve des termes comme « soldat », « assaut », « balles ».

 

B)  Présenter un relevé d’indices

 

Dans une question, lorsqu’on vous demande de justifier votre réponse par un relevé d’indices, vous devez soigner la présentation de votre relevé. Pensez à :

-       Recopier exactement ce que vous avez relevé dans le texte

-       Introduire votre relevé en nommant grammaticalement ce que vous avez relevé

-       Utiliser des guillemets

-       Indiquer les lignes précises

 

Ex : I. 1a) Lignes 1 à 5 : Relevez au moins deux éléments qui caractérisent la vie d'Ali.

--> Les deux expressions qui caractérisent la vie d’Ali son « pour avoir dormi dehors (l. 3) et « avoir bu trop de vin » (l. 3).

 

C)  Justifier sa réponse par une citation

 

Certaines questions vous demandent de justifier votre réponse par des citations appropriées. D’autres ne le formulent pas explicitement. Dans les deux cas, prouvez ce que vous dites en citant le texte. Pour justifier une réponse, vous devez :

-       Sélectionner les passages les plus pertinents

-       Introduire la citation par des formules (ainsi le narrateur juge…, comme le montre…, comme l’indique…, par exemple dans…)

-       Encadrer par des guillemets votre citation et indiquer les lignes du texte entre parenthèses

 

Ex : II. 2) Lignes 27 à 36 : A travers quels sens la découverte s'effectue-t-elle ? Justifiez votre réponse.

--> La découverte s’effectue à travers le sens de l’ouïe, comme le montrent les termes « entendit » (l. 27), « voix » (l. 28), « cris » (l. 33) ou « pleurer » (l. 33), et à travers le sens de la vue, comme l’indiquent « pour voir » (l. 30) ou « vit » (l. 34).

 

D)  Rédiger ses réponses aux questions de synthèse

 

A la fin du questionnaire, ou à la fin de chacun des axes de lecture du questionnaire, se trouve une question de synthèse. On vous demande alors de rassembler et de mettre en réseau vos réponses aux questions précédentes afin de construire un commentaire d’ensemble. Ce commentaire doit se présenter comme un petit paragraphe argumenté de 4 ou 5 lignes.

 

Ex : III. 4) Que représente le bébé pour ali ? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur votre lecture du texte.

--> Pour Ali, ce bébé devient une grande responsabilité. C’est sans doute lui qui va donner du sens à son existence et nous imaginons qu’Ali va tout faire pour permettre à cet enfant de pouvoir grandir normalement malgré les circonstances curieuses de son début de vie. Ali trouvera peut-être un travail pour loger et nourrir l’enfant. C’est une nouvelle vie qui commence pour lui. Il semble avoir les qualités nécessaires pour s’en occuper : il est précautionneux, il est attentif à l’enfant. De plus, ce nouveau but permettra sans doute à Ali de changer de vie et d’arrêter de boire.

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3 mars 2011 4 03 /03 /mars /2011 17:20

METHODOLOGIE BREVET : TEXTE ET QUESTIONS

 

 

Pour répondre correctement aux questions posées, vous devez être attentif aux mots employés dans les consignes. Ces mots vous permettent de savoir si la question posée est une question de grammaire, de vocabulaire ou de compréhension. Une fois le type de question identifié, vous pourrez mobiliser les connaissances nécessaires pour y répondre.

 

1)  Bien comprendre les questions

 

A) Distinguer grammaire / vocabulaire / compréhension

 

GRAMMAIRE

-      Reconnaître la classe ou la nature grammaticale d’un mot ou d’une proposition

-      Indiquer la fonction d’un mot, d’un groupe de mots ou d’une proposition

-      Indiquer la valeur circonstancielle d’une proposition subordonnée

-      Manipuler la relation logique entre 2 propositions

-      Chercher le mot représenté par un pronom

-      Relever des mots ou expressions pour en tirer des déductions

-      Justifier l’emploi d’un temps ou sa valeur

-      Identifier le type ou la forme d’une phrase

 

VOCABULAIRE

-      Expliquer la formation d’un mot

-      Expliquer le sens d’un mot

-      Donner le synonyme d’un mot

-      Relever les mots d’un champ lexical

 

COMPREHENSION

-      Repérer une figure de style

-      Proposer des hypothèses de lecture

 

ATTENTION !    Cette liste n’est pas complète !

 

B) Comprendre les consignes

 

Toutes les informations nécessaires pour répondre aux questions sont contenues dans les consignes. Ces dernières :

-     Indiquent le passage du texte où chercher la réponse

-     Précisent ce qu’il faut chercher

-     Précisent par des verbes de consignes ce que vous devez faire

-     Indiquent le nombre de réponses attendues

 

A chaque verbe de consigne correspond une tâche précise :

 

     Rechercher, sélectionner, trouver

Vous devez retrouver un passage du texte qui répond à la question. Vous n’êtes pas obligé de le citer, vous pouvez le reformuler, en indiquant toutefois le numéro des lignes où il se trouve.

v   Relever, citer, recopier

Il s’agit de recopier exactement et entièrement le passage ou les mots qui répondent à la question. Pensez à encadrer votre citation de guillemets.

v   Montrer, expliquer, dire

Vous devez rédiger quelques phrases de commentaire.

v   Justifier, prouver

Vous devez rédiger quelques phrases de commentaire et citer le texte à l’appui de votre réponse.

v   Déduire

Il s’agit de reprendre les réponses précédentes, et de faire le lien entre elles pour produire un commentaire. ATTENTION ! Ce commentaire n’est pas une compilation mot à mot de vos réponses !

v   Nommer, identifier

Votre réponse doit préciser la terminologie grammaticale du mot étudié.

v   Réécrire, transformer, remplacer

Il s’agit de modifier une phrase selon des critères précis : changer les pronoms, le temps des verbes, etc.

 

C) Lire les questions de grammaire

 

Questions-Brevet.jpg
     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BILAN : Comprendre les questions

 

Bilan Méthodo

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3 mars 2011 4 03 /03 /mars /2011 17:14

Exercice : les valeurs de l’imparfait et du passé simple de l’indicatif

 


Relève les verbes à l’imparfait et au passé simple, puis précise leur valeur : action limitée, description, action répétée.


Un homme […] avait une cervelle d’or ; oui, madame, une cervelle tout en or. Lorsqu’il vint au monde, les médecins pensaient que cet enfant ne vivrait pas, tant sa tête était lourde et son crâne démesuré. Il vécut cependant et grandit au soleil comme un beau plant d’olivier ; seulement sa grosse tête l’entraînait toujours, et c’était pitié de le voir se cogner à tous les meubles en marchant. Il tombait souvent. Un jour, il roula du haut d’un perron et vint donner du front contre un degré de marbre, où son crâne sonna comme un lingot. On le crut mort ; mais en le relevant, on ne lui trouva qu’une légère blessure, avec deux ou trois gouttelettes d’or caillées dans ses cheveux blonds.

 

Alphonse DAUDET, « La légende de l’homme à la cervelle d’or », Les Lettres de mon moulin, 1866

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3 mars 2011 4 03 /03 /mars /2011 17:12

Ex-Points-de-vue.png

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3 mars 2011 4 03 /03 /mars /2011 17:01

Imprimez ces exercices et complétez-les.

Ex Conj 1

Ex-Conj-2.jpg

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10 février 2011 4 10 /02 /février /2011 16:01

LANGUE : LES VALEURS DES TEMPS DU RECIT

 

Le passé simple et l’imparfait sont les deux temps principaux du récit au passé. Ils se complètent.

 

1)  Qu’est-ce que la valeur d’un temps ?

 

La valeur prend en compte le temps (passé, présent, futur) et l’aspect (accompli et achevé, non accompli et non achevé). La valeur correspond à peu près aux différents emplois d’un temps.

 

2)  L’imparfait de l’indicatif

 

Rappel des terminaisons : AIS / AIS / AIT / IONS / IEZ / AIENT

L’imparfait envisage l’action comme non achevée et non limitée dans le temps. Il marque une action passée en cours de déroulement au moment considéré. L’imparfait constitue l’arrière-plan du récit, il est utilisé pour :

-      Les descriptions

-      Les commentaires

-      Les actions répétées au passé

-      Les actions en cours de réalisation

 

3)  Le passé simple de l’indicatif

 

Rappel des terminaisons : IS / IS / IT / ÎMES / ÎTES / IRENT

                                     US / US / UT / ÛMES / ÛTES / URENT

                                     INS / INS / INT / ÎNMES / ÎNTES /INRENT

Le passé simple est un temps du passé présentant les actions comme achevées et limitées dans le temps. Le passé simple peut exprimer :

-      La brièveté

-      La durée

-      La répétition

 

Voir EXERCICES

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10 février 2011 4 10 /02 /février /2011 15:54

LANGUE : LES POINTS DE VUE OU FOCALISATIONS

 

 

 

Le narrateur est celui qui raconte l’histoire. Le point de vue (ou focalisation) est le choix qu’il fait pour raconter ou décrire.

   

     1) Le point de vue interne

 

On parle de point de vue interne quand le récit et les descriptions sont vus par le regard d’un personnage de l’histoire. Le lecteur est amené à adopter le point de vue de ce personnage. On trouve ce point de vue dans les récits à la 1ère personne mais aussi à la 3e personne. NARRATEUR = PERSONNAGE

 

     2) Le point de vue omniscient

 

Le point de vue omniscient est le point de vue du narrateur qui sait tout (< latin « omnis » = tout et « scio » = savoir) au sujet des différents personnages : leur passé, leur avenir, ce qu’ils ressentent au fond d’eux. NARRATEUR = DIEU

  

     3) Le point de vue externe

 

Les événements, les lieux, les personnages sont vus de « l’extérieur ». Le lecteur ne connaît les personnages qu’à travers leurs actions, leurs paroles, les expressions de leur visage. Cela peut créer plusieurs effets : mise à distance, effet de réel, création de suspense. NARRATEUR REGARDE UNE PHOTO

 

Voir EXERCICES

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11 janvier 2011 2 11 /01 /janvier /2011 07:28

MORPHOLOGIE DES TEMPS DE L’INDICATIF (FORMATION)

 

1)  Les temps simples

 

A)  Le présent

 

Formation : radical + terminaisons

-      Verbes du 1er groupe : E / ES / E / ONS / EZ / ENT

-      Verbes du 2e groupe : IS / IS / IT / ISSONS / ISSEZ / ISSENT

-      Verbes du 3e groupe : S / S / T / ONS / EZ / ENT

Conjugaisons irrégulières :

-      Verbes en –CER : le « c » prend une cédille devant le « o »

-      Verbes en –GER : on ajoute un « e » après le « g » devant le « o »

-      Verbes en –ELER et –ETER : ils doublent le « l » et le « t » quand ils sont précédés du son [è]

ATTENTION ! Certains verbes ne doublent pas !

-      Verbes en –YER : ils changent le « y » en « i » devant « e »

ATTENTION ! Les verbes en –AYER conservent le « y »

-      VOULOIR, POUVOIR, VALOIR : terminaisons « X / X / T / ONS / EZ / ENT »

-      Auxiliaires ETRE et AVOIR + ALLER : conjugaisons particulières

o   ETRE : je suis, tu es, il est, nous sommes, vous êtes, ils sont

o   AVOIR : j’ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont

o   ALLER : je vais, tu vas, il va, nous allons, vous allez, ils vont

 

B)  L’imparfait

 

Formation : radical + terminaisons AIS / AIS / AIT / IONS / IEZ / AIENT

ATTENTION ! Verbes en –IER : ils prennent deux « i » aux 1e et 2e personnes du pluriel

 

C)  Le futur simple

 

Formation : infinitif + terminaisons AI / AS / A / ONS / EZ / ONT

 

D)  Le passé simple

 

Formation : radical + terminaisons

-      Verbes du 1er groupe : AI / AS / A / ÂMES / ÂTES / ERENT

-      Verbes du 2e groupe : IS / IS / IT / ÎMES / ÎTES / IRENT

-      Verbes du 3e groupe : 3 possibilités

o   Verbes en I : IS / IS / IT / ÎMES / ÎTES / IRENT

o   Verbes en U : US / US / UT / ÛMES / ÛTES / URENT

o   Verbes en IN : INS / INS / INT / ÎNMES / ÎNTES / INRENT

 

 

 

2)  Les temps composés

 

A)  Le passé composé

 

Formation : auxiliaire ETRE ou AVOIR au présent + participe passé du verbe

 

B)  Le plus-que-parfait

 

Formation : auxiliaire ETRE ou AVOIR à l’imparfait + participe passé du verbe

 

C)  Le passé antérieur

 

Formation : auxiliaire ETRE ou AVOIR au passé simple + participe passé du verbe

 

D)  Le futur antérieur

 

Formation : auxiliaire ETRE ou AVOIR au futur simple + participe passé du verbe

 

Voir les exercices dans le dossier EXERCICES

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11 janvier 2011 2 11 /01 /janvier /2011 07:23

BIENVEVUE AUX ELEVES DU COLLEGE NICOLAS UNTERSTELLER DE STIRING-WENDEL !

 

 

 

 

Sur ce blog, vous trouverez les différentes fiches de langue que je transmets à mes élèves et qui pourront peut-être en aider d'autres, ainsi que, ponctuellement, quelques exercices d'application (à imprimer, dans la partie "EXERCICES").

 

Si vous désirez faire les exercices présents et les faire corriger, faites-les et donnez-les  moi ou envoyez-les moi à l'adresse suivante :

tweymiens@laposte.net

 

 

 

 

Bon travail !

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